晚自习的录音棚

海滨职业学校的局面发生变化：苏禾收集雨棚与食堂的声响。想做声音导演的苏禾试图按原有经验作出判断，在校修设备的韩清却指出一处遗漏。选择由此变得更加紧迫。随后引向“韩清修好落灰的便携录音机”，旧问题因此有了新解释。

海滨职业学校的局面发生变化：韩清修好落灰的便携录音机。想做声音导演的苏禾试图按原有经验作出判断，在校修设备的韩清却指出一处遗漏。选择由此变得更加紧迫。随后引向“演员因看不到画面频频忘词”，旧问题因此有了新解释。

海滨职业学校的局面发生变化：演员因看不到画面频频忘词。想做声音导演的苏禾试图按原有经验作出判断，在校修设备的韩清却指出一处遗漏。选择由此变得更加紧迫。随后引向“他们让角色通过声音动作建立空间”，旧问题因此有了新解释。

海滨职业学校的局面发生变化：他们让角色通过声音动作建立空间。想做声音导演的苏禾试图按原有经验作出判断，在校修设备的韩清却指出一处遗漏。选择由此变得更加紧迫。随后引向“校园广播给出一段试播时段”，旧问题因此有了新解释。

海滨职业学校的局面发生变化：校园广播给出一段试播时段。想做声音导演的苏禾试图按原有经验作出判断，在校修设备的韩清却指出一处遗漏。选择由此变得更加紧迫。随后引向“毕业展里听众闭眼完成了故事”，旧问题因此有了新解释。

海滨职业学校的局面发生变化：毕业展里听众闭眼完成了故事。想做声音导演的苏禾试图按原有经验作出判断，在校修设备的韩清却指出一处遗漏。选择由此变得更加紧迫。故事在“声音不是画面的附件”的余韵中收束，人物的转变来自已发生的选择。